北京唐山邢台三地联合教研活动-热点

为探寻京津冀教育协同发展新模式，加强京津冀不同区域小学间的交流与合作，以研促教、以研促学、集思广益、博采众长，积极探索高质量课堂教学的模式、方法和途径，切实有效推动三地教育整体向上发展。北京教育学院丰台分院实验小学携手北京市丰台区卢沟桥二小、唐山赵各庄四小、邢台董里集中心小学于12月7日、8日联合举办“聚焦核心素养赋能高效课堂”——北京、唐山、邢台三地联合教研活动。本次活动包含现场课及专家点评等环节，北京、内蒙古扎赉特旗、唐山古冶、滦南、开平、邢台广宗、新疆、山西多地友好学校干部、教师通过线下与线上相结合的形式参与活动。

此次研讨会邀请到的点评专家有北京教科院基础教育教学研究中心小学语文教研室张立军主任；北京教科院基础教育教学研究中心小学数学教研室副主任贾福录老师；北京教育学院丰台分院小学教研室马洪波主任；北京教育学院丰台分院小学教研室副主任孙建老师。同时，出席活动的领导还有北京教育学院丰台分院实验小学郑海生校长；北京市丰台区卢沟桥第二小学张利民校长；河北唐山市古冶区赵各庄第四小学王彦庆校长；河北邢台市广宗县董里集中心小学董福来校长；邢台市广宗县第一小学张丽霞校长；唐山市滦南县第二实验小学薛瑜校长。

12月7日为数学专场活动，上午第一节课由来自北京教育学院丰台分院实验小学的张子淼老师执教《认识周长》。

第二节课由唐山市古冶区赵各庄第四小学王晨颖老师执教《三角形的面积》。

两节课后，北京教科院基础教育教学研究中心小学数学教研室副主任贾福录老师进行了精彩点评。贾老师指出：两节课选择的内容均指向了图形的测量，为后续这部分的教学提供更多启发。在设计这两节课时，老师们都创设了有意思的情境，让学生在现实生活中有事做，从而学生能够进行个性化的表达。贾老师还特别强调：数学的教学要淡化知识点，在过程中重视引发学生思考、启发提问。《认识周长》一课借助非标准化度量，在活动中建立概念，然后建立单位，用单位度量。在汇报时可以多展示学生资源，从谈收获中反应教学效果。《三角形的面积》一课，在学习过程中让学生感悟“相同”是非常有必要的，课上唤起学生已有经验，加入引导学生思考的任务，在学习单中给予学生自主表达的空间。

下午的课堂依旧延续精彩，第一节课由邢台市董里集中心小学的姚晓松老师执教《圆的周长》。

第二节课由北京市丰台区卢沟桥第二小学赵斯琦老师执教《组合图形的面积》。

随后，北京教育学院丰台分院小学教研室副主任孙建老师对两节课进行了点评。孙老师充分肯定了两位教师站在单元的角度、在核心素养的导向下进行备课。从“度量”的角度看，这两节课已经上升为了度量结构化，通过一维与要测量的二维图形之间的结构关系，找到新的测量方法和计算方法模型，发展学生的度量意识。《圆的周长》一课，老师体现了真实情境、真实问题、学生真研究这三个方面，在尊重教材的基础上，有创造性地运用教材。《组合图形的面积》这节课，从学生熟悉的情境出发，给了学生更大的探究空间，学生把解决问题的思路、步骤罗列出来，在交流中有思路、有条理、有过程，培养学生用数学语言交流表达的能力。

12月8日，上午第一节课由北京市丰台区卢沟桥第一小学马腾老师执教《父爱之舟》一课。

第二节课由河北邢台市广宗县董里集中心小学高瑞景老师执教《四季之美》。

北京教育学院丰台分院小学教研室马洪波主任对两节课进行了点评。马主任肯定了这种教研的形式，让不同省市之间教师相互取长补短。随后对两节课进行有针对性指导，两篇文章的选择均为散文，有其内在逻辑，借助熟悉的景、物付诸真情，用精神感染每一位听课者。马主任还提到语文是生活的语文、是学生的语文还是感性的语文，借助朗读想象，体会情感。《父爱之舟》一课，老师抓住主线，引导学生体会“小船”所承载的情感，映射出那份“沉重”的父爱。在细节处引导学生细细品味，串联点达到思维的整合。《四季之美》一课中，重视学生方法的习得，有读写结合的意识，真正给学生时间进行练笔。在学生抓住语言结合想象理解的过程中，融入比较思维。

下午，来自河北唐山市古冶区赵各庄第四小学的毛雪老师执教《出塞》一课。

北京教育学院丰台分院实验小学张一老师，执教《穷人》。

北京教科院基础教育教学研究中心小学语文教研室张立军主任为两节课进行精彩点评。张主任指出：语文教师应该具备语文素养、教师素养以及语文教师素养；教师要善于用自己的示范影响学生再创造；注重形成想象与表达的活动设计。《出塞》入课时把握“三境”作为学路指引，从景到情逐步走近诗人，在每一次读的背后赋予相应的功能，从读出情感、读出画面，再到积累。《穷人》作为一篇小说，突出小说阅读的核心，即人物形象，认识环境与人物的关系，推想人物内心。小说的阅读要入“三心”，即文中人物之心、作者之心、读者之心，还要关注“二意”即言下之意和言外之意，在情节与情节、人物与人物的矛盾与冲突中，实现比较阅读的路径。